党的十九大陈述明确指出要“加速教育现代化”“办妥网络教育”。跟着云核算、大数据、移动互联网、人工智能等现代科技的开展与使用，“互联网+”与教育的交融浸透不断深入，信息化教育在内在、深度和质量上也不断开展，教育教育体系的结构和形状正在发作革新与转型，逐步构成新的教育理念与形式——才智教育。智慧教育是信息化教育开展的高级阶段，是以全体学生的学习与开展为中心，使用“互联网+”的思想和技能，打造赋有智慧的学习环境，为学习者供给智慧、高效的教育效劳，促进传统教育结构性革新，促进学生个性化生长和才智开展。

革新之一：从数字化教育向智慧教育转型

       现在国表里对智慧教育的内在有多种不同的了解，典型的有从教育的视角和从信息化的视角两种了解，“互联网+”布景下从信息化视角研讨与构建才智教育新形式，是年代开展的客观要求。

  一方面，智慧教育是信息化教育深化开展的必然结果。信息化教育的前期开展阶段为数字化教育，自上个世纪末“数字地球”的提出及在教育范畴的使用，呈现了数字化教育、数字化校园、数字化学习等概念。跟着信息技能从数字化向智能化方向开展，IBM在2008年提出“才智地球（Smart Planet）”概念并将其使用于教育范畴，最早提出了智慧教育的概念，并以为智慧教育具有五个方面的内在：以学生为中心进行教育活动规划，重视个性化学习与开展；对教育资源会集办理、实时监测、科学分配，并进行实时统计剖析；对教育进程和办理进程完成智能化的决议计划与办理；多样化的互动式、体验式教育；随时随地可方便地同享优质资源。在“互联网+”布景下，我国许多区域和校园积极探究才智教育、才智讲堂教育形式，教育部在2016年教育信息化作业要点中初次正式提出才智校园建造与使用，才智教育成为信息化教育开展的高级阶段和新的形状。

      另一方面，智慧教育是使用新一代信息技能更好地完成“为全体学生效劳”的新教育形式，为学习者供给智慧、高效的教育效劳。施行才智教育的要害，是要以全体学生的学习与开展为中心，环绕学习者个性化生长和开展的需求，运用云核算、大数据、移动互联网、人工智能等新的信息技能手法来对传统教育信息体系进行重构，会聚、整合教育数据资源，构成具有智能感知才能、增进沟通互动、有利于协作探求的抱负学习环境，以支撑才智的教和才智的学，使得每个学习者都能沿着契合个性化特征的途径生长，得到充沛、有用的开展。

革新之二：从传统教室向智慧学习环境转型

       施行才智教育，需求构建和为学生供给赋有智慧的学习环境，而互联网、人工智能等现代信息技能为此供给了重要的手法。才智学习环境包含校表里、课表里、线上线下各种类型的有利于学习者常识学习，协助学习者才能和本质提高，促进学习者个性化生长与开展的学习场所、渠道和环境。讲堂作为校园教育的主渠道，是才智学习环境建造的要点。根据“互联网+”的思想办法和新一代信息技能打造信息化、智能化的才智教室渠道，这以后台数据资源存储、处理和效劳支撑是使用才智教育云渠道，前端使用是使用智能手机、平板电脑等智能移动终端设备以及APP效劳，并经过教室无线网络等，完成“云”“网”“端”的数据传输和沟通互通，构成以动态学习数据剖析为中心的才智学习支撑环境。

  智慧学习环境在效劳学习上具有四个方面的特征：一是教育决议计划数据化，依托数据精准地把握学情，完成以学定教；二是点评反应即时化，贯穿教育全进程的学习确诊与点评，有利于学习改善；三是沟通互动立体化，经过端东西及其与云效劳渠道的对接，无障碍地进行全时空的沟通互动，促进协作学习；四是资源推送智能化，可以根据每个学生的详细需求，智能化地推送具有针对性的学习材料和教导微课。

革新之三：从经验性教育向根据根据的教育改动

      “互联网+”年代教育思想办法发作了改动，数据改动教育是教育革新的中心理念。根据全进程教育大数据的收集、剖析和使用，传统经验性教育向根据根据的教育改动。

  首要，数据是“互联网+”布景下才智教育的要害要素。使用教育全进程动态数据进行学习测评剖析是才智讲堂构建的技能特征，根据数据的教育构成了全新的教育形式。在“互联网+”年代，使用大数据剖析使讲堂决议计划成为根据教育数据的科学决议计划，教育可以是实证性的科学。

        其次，学习全进程广泛存在各种类型的教育数据。在讲堂教育中生成了很多的教育行为数据和进程数据，这些数据来源于讲堂互动、测验、学案、即时反应、学生作业、考试、学习社区拜访等数字化学习全进程，是反映学生学习态度、学习效果的最为重要的目标。

        再其次，经过教育数据发掘与使用完成根据根据的教育。经过教育数据的“随同式”收集和会聚，使用大数据技能进行发掘和剖析，对学生的学习行为、学习效果进行测评和判别，精确了解学生对常识技能把握的水平，根据大数据拟定教育决议计划，及时调整讲堂教育策略，更好地为学生学习效劳，一起在讲堂教育中完成了根据根据的教育，这一直是人们所寻求的未来教育的理性形状。

革新之四：从“标准化出产”向个性化学习改动

      在工业化年代，以规模化、标准化、使命化等为主要特征的出产形式，要求经过教育培育很多具有基础常识技能、具有严厉遵守精力的标准化人才。而在“互联网+”年代，出产进程已由单一、重复的流水线出产形式改动为大规模、个性化、自动化的智能制作形式，亟须培育个性化、创新式人才。才智教育要破除传统教育“班级授课制”“标准化出产”的坏处，使用互联网、人工智能技能手法真实完成个性化的学习。

        施行个性化学习，要在教育内容、办法、手法和组织形式等各方面进行深入的革新，改动统一化和单一化教育形式，倡议学习的个性化、多样化。一是学习内容个性化，根据学生学习档案库历史数据记载，据此拟定相应的教育内容和教育进展组织，以习气学生个性化的学习需求。二是学习办法个性化，根据学习行为和学习进程的数据剖析，剖析每一个学生在学业成绩、学习习气、学习态度方面的个体差异，采纳不同的教育策略和办法，做到对症下药。三是学习情境个性化，使用现代化教育技能，对学习情境进行个性化规划，运用各种新媒体新技能组织个性化的学习活动。四是学习组织形式个性化，学生可以自主挑选学习内容，自主组织学习进展，可以与教师和合作伙伴进行单个的、对等的沟通，每个人都将享受到真实的个性化的教育。

  革新之五：从翻转讲堂向教育结构性革新改动

       智慧教育作为信息化教育开展的高级阶段，其杰出标志是完成技能支撑下的讲堂教育结构性革新。在信息技能使用的前期，许多校园探究使用微视频进行“翻转讲堂”教育，倒置了传统的教育流程。跟着信息技能在学科教育中的深度使用和整合开展，使得这种流程倒置向讲堂教育的结构性革新改动。

      其一，教育结构性革新是信息技能与教育教育深度交融的中心。教育体系结构性革新的要害及主要内容是校园教育体系的结构性革新，讲堂教育是校园教育的主阵地、主渠道，因此校园教育体系结构性革新的中心是要完成讲堂教育结构的革新。

      其二，信息技能支撑的翻转讲堂倒置传统教育流程改善了讲堂教育。翻转讲堂根据技能支撑实施“先学后教”，学生在课前观看视频的基础上参加课中学习评论，将“常识内化”提前到课中，经过倒置传统的教育流程完成了讲堂教育的改善。

      其三，“互联网+讲堂”促进了教育结构性革新。互联网及各种新技能、新媒体的使用为学习者供给了丰厚的认知东西与智能化的支撑环境，在“先学后教”的基础上进一步完成“以学定教”，使翻转讲堂从“流程倒置”进入“结构性革新”的2.0阶段，构成了“互联网+”年代的新的讲堂形式——才智讲堂，将教师操纵的“以教师为中心”的传统教育结构，改动为“以学生为中心、主导与主体相结合”的新式教育结构，促进“讲堂革新”，有利于学生个性化生长和才智开展。