跟着大数据、云核算、移动通讯等技能的迅猛翻开,互联网年代犹如一场风暴,迅速地席卷整个教育界。在“互联网+教育”的布景下,微课、慕课、翻转讲堂等迅速地翻开起来,传统教育方法遭到史无前例的冲击和应战。教育这个被称为21世纪最保存的作业，在“互联网＋”的影响下也逐渐由关闭走向翻开。

         首要，“互联网+”促进了教育资源的重新配置和整合。一方面，互联网极大地扩展了优质教育资源的效果和价值，从传统一个优异教师只能效能几十个学生，扩展到能效能几千个乃至数万个学生；另一方面，互联网联通一切的特性让跨区域、跨作业、跨时刻的协作研讨成为可能，这也在很大程度上规避了低水平的重复，加快了研讨水平的行进。在“互联网+”的冲击下，传统的因地域、时刻和师资力气导致的教育距离将逐渐被缩小乃至被填平。

       其次，“互联网+”打破了声威对常识的独占，全球性的常识库正在加快构成，优质教育资源正得到极大程度的充分和丰富，这些资源经过互联网联接在一起，使得人们随时、随事、随地都可以获取他们想要的学习资源。常识获取的功率大幅行进，获取本钱大幅下降，碎片化学习方法逐渐替代了集中式的学习方法。

       再次，在“互联网+”的冲击下，教师和学生的距离不再爱憎分明。在传统的教育生态中，教师、教材是常识的声威来历，学生是常识的接受者，教师因其具有常识量的优势而取得讲堂控制权。可在“校校通、班班通、人人通”的“互联网+”年代，学生获取常识已变得十分便当，师生间常识量的天平并不必定倾向教师。此刻，教师有必要调整本身定位，让自己和学生成为学习的火伴和引导者；一起，教育组织和非教育组织的距离也现已模糊不清，乃至有可能完全消失。社会教育组织的灵活性正对学校教育组织建议强有力的冲击。

     “互联网＋”为教育范畴播撒的除了“红包”，也有“炮弹”。首要，碎片化学习方法更易松懈学生的注意力，学生获取常识的深度有所下降，“凡事问百度”的学习方法，使常识取得过于便当，考虑和学习的进程被削弱，使孩子专心度和深度学习的才调显着短少；其次，教育的育人功用被掠夺，德育、美育、体育都有不同程度的退化，学生与实践、实践脱节，对智力的翻开、意志品质的培育并无裨益；再者，网络课程数量与规划急剧胀大，而教学质量谁来把关？常识点、价值观的正误谁来审理？新的教育生态构成进程中，新的敌视层出不穷，悬而未决。

      总归，面临“互联网+”的应战，传统教育不能据守避战，也不能任由互联网“肆意妄为”，而是应该从教育改造的真实需求启航，抓住机遇，直面应战，让传统教育在“互联网+”的“风口”飞得更高、更稳、更远。